25.01.2024р.

Фонематичний слух - це здатність розрізняти та розпізнавати фонеми, найменші звукові одиниці мовлення. У дітей з особливими освітніми потребами формування фонематичного слуху може бути ускладненим. Низька сформованість фонематичних процесів може впливати на розвиток мовленнєвих навичок та читання.

Етапи формування фонематичного слуху:

1. Усвідомлення звуків:

- Сенсорне сприйняття: Дитина починає відчувати різні звуки, включаючи їх інтенсивність та час тривалості.

- Мовленнєва увага: Розвиток уваги до звуків в середовищі.

2. Розрізнення фонем:

- Слухове розрізнення: Дитина вчиться розрізняти звуки.

- Мовленнєва аналізаторна здатність: Розвиток здатності визначати різницю між схожими звуками.

3. Фонематичний аналіз та синтез:

- Аналіз слів: Дитина навчається розбирати слова на окремі фонеми, визначаючи їх послідовність.

- Синтез слів: Здатність об'єднувати фонеми для вимови слова.

4. Сегментація та злиття фонем:

- Сегментація: Розвиток навичок відокремлення фонем в словах для кращого розуміння їх структури.

- Злиття: Здатність об'єднувати фонеми в правильному порядку для вимови слова.

5. Розвиток фонематичної пам'яті:

- Пам'ять на послідовності: Збільшення здатності запам'ятовувати та відтворювати послідовності фонем, що важливо для правильної вимови слів та фраз.

Ці етапи взаємодіють, створюючи фундамент для розвитку фонематичного слуху та успішного засвоєння мовлення. Ігри, вправи та індивідуалізований підхід сприяють ефективному проходженню цих етапів у дітей.

 

 

18.12.2023р.

Логоритміка – це низка вправ і завдань для формування та розвитку мовлення. Її основний інструментарій складається з ігор, віршів, музики та рухів. Зазвичай ці вправи призначають при різних порушеннях мовлення, але їх також можна робити з профілактичною метою. Логоритміка для дітей корисна тим, що допомагає «поставити» правильну, красиву та плавну вимову, а також натренувати слух, моторику, пам’ять, увагу, розвинути творчі здібності.

Основні інструменти, на яких базується логоритміка – вправи з використанням музикально-ритмічних рухів, слухання, співів, гри на інструментах. Заняття можуть проходити у групах або індивідуально. Найпоширеніші елементи, з яких складається логоритміка:

пісні;

дихальна та артикуляційна гімнастика;

ритмічні рухи – танці, синхронна ходьба й марширування, гімнастика;

декламація віршів;

вправи на формування моторики;

гра на музичних інструментах.

 

Найбільш ефективна логоритміка для дошкільнят від 2-х років. У цьому віці активно формуються та розвиваються мовленнєві навички, дитина починає соціалізуватися. І якщо в неї є розлади мовлення, дуже важливо не пропустити момент і розпочати корекцію.

07.12.2023р.

 - класичний ручний,

- точковий (стимулюються активні аккупунктурні зони, пов'язані  з мовними центрами в головному мозку),

- зондовий  логопедичний масаж (здійснюється  за допомогою професійних інструментів, що дозволяють прицільно стимулювати необхідні ділянки артикуляційного апарату).

Логопедичний масаж починають із загального масажу обличчя, погладжування і розтирання лоба, щік, губ і т.д. Після того, як м'язи обличчя розігріті, переходять до масажу проблемних зон.
Вся процедура може тривати від 15 до 30 хвилин, залежно від завдань і ступеня порушення мовної функції. Лікування проводиться курсами, по 10-15 сеансів. Між курсами роблять перерви до 2-3 місяців (залежно від клінічної картини) для закріплення досягнутих результатів.

 

 

 

13.11.2023р.

КОРОТКА ВУЗДЕЧКА ЯЗИКА У ДІТЕЙ

Багато батьків запитують: «Що робити, якщо у моєї дитини коротка під'язикова зв'язка (вуздечка)? Підрізати її чи ні?»

Відповідаємо.

Під'язикова зв'язка (вуздечка) - це розташована в порожнині рота складка слизової оболонки, продовження середньої лінії язика.

Як батькам можна перевірити, коротка вуздечка у дитини чи ні? Для цього попросіть дитину підняти язик за верхні передні різці і тримати рот відкритим. Відстань між верхніми і нижніми передніми різцями дорівнює відстані 2х пальчиків дитини, поставлених паралельно губам, один над одним. Також при присмоктуванні язика до піднебіння вона буде відтягувати кінчик на себе. При висунутому вперед язиці видно роздвоєння його кінчика.

При візуальному огляді порожнини рота також можна оцінити довжину вуздечки. У новонародженої дитини цей показник більше 8 мм. У віці 5 років довжина вуздечки повинна бути більше 17 мм.

Укорочену вуздечку язика помічають найчастіше неонатологи і логопеди.

У першому випадку проблема виявляється, коли дитина знаходиться ще в пологовому будинку, тому що утруднене нормальне харчування, правильне смоктання грудей. Іноді це призводить до того, що малюк помітно відстає в рості і вазі від однолітків. Тому відразу після народження лікарі обов'язково оглядають порожнину рота дитини, і в разі проблем, вуздечку підрізають.

У другому випадку, коли дитину направляє логопед, укорочена вуздечка є причиною неправильної вимови деяких звуків, а в деяких випадках робить їх вимову неможливою. Тобто укорочена вуздечка може являтися причиною механічної дислалії. В даному випадку утруднені (або неможливі) рухи язика, оскільки занадто коротка вуздечка не дає йому можливості високо підніматися. Дитині важко висовувати язик, при відкритому роті вона не може дотягнутися кінчиком язика до верхніх різців. При цьому страждає вимова так званих звуків верхнього підйому язика і найбільш часто порушується вимова групи шиплячих і сонорних звуків ([Л] [Л`] [Р] [Р`]).

Залежно від наявності ознак укорочення і довжини вуздечки визначають ступінь обмеження функції язика: легкий ступінь (довжина вуздечки більше 15 мм), середній ступінь (довжина вуздечки менше 15 мм) і важкий ступінь (довжина вуздечки 0-10 мм). Саме це визначає метод корекції даної анатомічної особливості. Показанням до операції з підрізання короткої вуздечки язика є важкий та середній ступінь обмеження рухливості язика.

При легкому ступені проводиться розтягування короткої вуздечки язика за допомогою артикуляційних вправ під контролем логопеда.

Нижче наведемо вправи, які можуть використовуватися для розтягування короткої вуздечки язика. Розтягувати вуздечку можна починати вже з раннього віку.

Для цього використовуємо такі ігрові вправи:

- «Оближи блюдце, як кошеня»

- «Оближи варення» (з верхньої губи, з нижньої губи)

- «Дотягнися язичком до носика (до підборіддя)»

- «Гойдалки» (кінчик язика спочатку тягнемо до носа, потім до підборіддя, чергуючи вгору-вниз)

- «Конячка» (посміхаючись, клацати язичком)

- «Барабан» (відкрити рот і барабанити язичком в горбки за верхніми зубами, вимовляючи звук Д-Д-Д; при цьому рот не закривати, стукати спочатку повільно, а потім збільшуючи темп).

 

 

09.10.2023р.

 

 Розвиток мовлення у дітей з дислексією методи та техніки роботи

02.10.2023р.

 ВПРАВИ ДЛЯ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЄВОГО ДИХАННЯ

Дорослим слід навчити малюка правильно користуватись диханням під час мовлення. Логопедичні дихальні вправи використовуються з метою вироблення цілеспрямованого струменя повітря, необхідного для вимови звуків.

Перед початком дихальної гімнастики необхідно провітрити приміщення. Під час виконання логопедичних дихальних вправ потрібно стежити, щоб дитина дихала діафрагмально. Під час вдиху живіт випинається вперед, плечі не підіймаються. Під час видиху живіт втягується.

Дихальна вправа "Кулька"

Надути щоки. Повільно, плавно випускати повітря через губи, витягнуті вперед.

Дихальна вправа "Хом'як"

Поперемінно надувати щоки.

Дихальна вправа "Футбол"

Губи витягнуті вперед. Здувати ватну чи пінопластову кульку на протилежний край столу. Слідкувати, щоб видихуваний струмінь повітря був цілеспрямованим, а щоки не надувались.

Дихальна вправа "Бульбашки"

Рот трохи відкрити. Широкий кінчик язика впирається у нижні зуби. Посередині язика покласти соломинку для коктейлю, кінець якої опустити у склянку з водою. Дути у соломинку так, щоб утворювались бульбашки. Слідкувати, щоб губи були нерухомими і щоки не надувались.

 

 

 

 14.09.2023р.

Giunti Psychometrics Ukraine

 

Ехолалією називають специфічний розлад мовлення, при якому людина автоматично повторяє почуті звуки, слова чи цілі фрази. При чому люди з ехолалією можуть повторяти як за іншими людьми, так і за телевізором, радіо чи іншим пристроєм.

За яких розладів може зустрічатися ехолалія?

Ехолалія частіше може спостерігатися при різних неврологічних та психічних розладах, таких як синдром Туретта, розлади аутистичного спектра, синдром Андреаса Ретта, шизофренія (кататонічна) та інші.

Важливо, що у нормі ехолалія зустрічається як етап розвитку мови у дітей віком від 6 місяців до 3 років, коли дитина повторює почуті слова, таким чином пізнає мовлення. Це нормальна і навіть критично важлива стадія розвитку мови.

Якщо ж дитина в 3 роки і пізніше повторює або вигукує слова, це може свідчити про ймовірну наявність певних розладів. І тут необхідно звернутися до спеціаліста (педіатра, психіатра, психолога, невролога, логопеда тощо)

 

 

07.09.2023р.

Су – джок терапія – це висока ефективність, безпечність, і простота, найкращий метод самодопомоги, який нині існує. За допомогою спеціальних кульок («Їжачків») та кілець зручно масажувати пальці, що позитивно впливає на весь організм, дає змогу збільшити потенційний енергетичний рівень дитини, збагачує її знання про власне тіло, розвиває тактильні відчуття.

Су – джок терапія має таку мету:

1.нормалізувати м’язів тонус;

2.опосередковано стимулювати мовленнєві зони в корі головного мозку;

3.коригувати мовленнєві порушення за допомогою нетрадиційної технології Су – джок.

 

 

14.08.2023р.

Центр логопедії, раннього втручання та психологічної допомоги "Пелюстки"

"#НУЛЬОВИЙ"

Дитина зі збереженим слухом, не сприймає #мовлення оточуючих, інколи реагує на своє ім'я, майже не реагує на інтонацію, заохочення, заборону.

Часто зустрічається у дітей з #сенсорною_алалією (СА) - може відтворити слово, але не розуміє значення, не може показати або знайти серед натуральних предметів за проханням дорослого, #мовленнєва_слухова_агнозія (МСА) - порушення розуміння зверненого мовлення, нетипове змінювання та заміна звукового складу слова (лопата-сотата, муха-бука), зниження слухо-мовленнєвої пам’яті.

 ВАЖЛИВО! Часто МСА ТА СА плутають з РАС. Саме тому важлива #комплексна_діагностика психічного, моторного та мовленнєвого розвитку дитини.

#СИТУАТИВНИЙ

Дитина розуміє прохання, пов'язані з побутовими предметами та/або ситуаціями. Знає імена близьких та назви іграшок, може показати частину тіла на собі, іншому, на іграшка, але не розрізняє за вербальною інструкцією зображення предметів різних категорій, особливо тих, які не зустрічаються в побуті.

#НОМІНАТИВНИЙ

Дитина добре орієнтується в назвах предметів намальованих, але важко розрізняє та називає #дії на сюжетних малюнках (ведмедик іде, Маша спить, котик їсть) та при моделінгу (Що я роблю? Стрибаю). Не розуміє питання (Чим, кому, з чим, чому, який, що робить?).

#ПРЕДИКАТИВНИЙ

Дитина знає багато дієслів, легко орієнтується в питаннях, які стосуються дій зображених на сюжетних малюнках, розрізняє прийменники та виконую вербальні інструкції з їх використанням (поклади в коробку, заховай за будинок, посади між деревами). Не розрізняє граматичні зміни слів (нога-ноги, зайшов-вийшов, насип-висип, одна суниця- п'ять суниць, яблуко-яблучко, Марина-Марині)

РОЗЧЛЕНОВАНИЙ

Дитина розрізняє усі частини мови та всі граматичні конструкції, застосовує їх у мовленні, має великий запас слів (імпресивний та експресивний словник) усіх частин мови.

ВАЖЛИВО! Для діагностики стану розуміння мовлення та подальшої корекційної роботи необхідно звертатися до логопеда-дефектолога, корекційного педагога, психолога, за потреби необхідна консультація психіатра.

Арина Саух: РІВНІ РОЗУМІННЯ МОВЛЕННЯ

 

 

 

01.06.2023р.

Мутизм- це повна відсутність мовлення, при збереженому інтелекті та правильному функціонуванні артикуляції.

Не плутаємо з алалією, афазією.

Дитина відмовляється вступати в будь-які контакти з співрозмовником, відступає від розмови, дотиків. Інколи дитина відмовляється бавитися з дітьми.

Причини МУТИЗМУ:

Сильний стрес ( аварія, смерть близької людини, розлучення батьків, стаціонарне лікування у лікарні);

Неврологічні розлади;

Психологічне розлади (істерія, неврози);

Наявність певних захворювань: енцефаліти, пухлини, травми голови, гематоми голови, наслідки коми, гостре порушення кровообігу у ГМ);

Гіперопіка.

Види МУТИЗМУ:

Вибірковий мутизм- часто діагностують у дітей, які вперто не бажають розмовляти з сторонніми людьми. Дитина здатна чути, розуміти і аналізувати чуже мовлення, але не може подолати власний психологічний бар'єр і брати участь у розмові.

Елективний (селективний) або психогенний мутизм - тривожним розладом. Діти добре почувають себе нормально розмовляють в умовах, комфортних для них (будинок, сім'я, друзі). Якщо ж доводиться міняти звичне середовище, діти перестають говорити і втрачають навички комунікації.

Істеричний мутизм- характерно наявність гострого парезу вербальних проявів. Дитина зберігає можливість спілкуватися через жести, міміку. Іноді малюк видає мукання або інші нечленороздільні звуки. Але навіть говорити пошепки він не може.

Сурдомутизм (або тимчасова відсутність слуху) може проявитися після стресу або травми у дитини, однак ураження центральної нервової системи відсутня.

Акінетичний мутизм виникає при наявності змін в тканинах мозку (травма, пухлина). Симптоми вказують на наявність системного гальмування психічної активності дитини. Всі прохання виконуються з тривалим зволіканням, у дитини відсутнє мовлення і рухова активність.

Що робити? Куди йти?

консультація невропатолога;

консультація психолога, можливо, психіатра;

консультація логопеда.

Дуже важливо визначити порушення, отримати кваліфіковану консультацію спеціалістів, знайти причину даного порушення. А також правильно і ефективно побудувати корекційну роботу!

 

 

25.05.2023р.

ДИТИНА “ДЗЕРКАЛИТЬ” ПІД ЧАС ПИСЬМА

Для початку необхідно виключити таке серйозне порушення, як дисграфія, або інші неврологічні проблеми.

Якщо немає ніяких відхилень, то чому ж дитина дзеркалить?

Найбільш точна і правильна відповідь – тому що в дитини дошкільного віку ще не сформований зрілий зв’язок між півкулями головного мозку. Для того, щоб зрозуміти про що мова, необхідно звернутися до нейрології. А саме до міжпівкульної асиметрії.

Ще зі школи нам відомий той факт, що права і ліва півкуля мозку у людини мають різні функції, вони керують різними видами діяльності. Від того, яка з півкуль найбільш розвинена у людини (в силу вроджених чи набутих властивостей), залежить її індивідуальність, особливості її сприйняття.

Спеціалізація півкуль мозку:

Ліва півкуля:

- мова;

- логіка;

- абстрактне (поняття);

- здатність до аналізу, деталізація;

- вибудовування алгоритмів;

- оперування фактами, деталями, символами.

Права півкуля:

- інтонаційна виразність;

- образне сприйняття;

- творчі можливості;

- інтуїція;

- здатність до адаптації.

Вважається, що на момент народження права півкуля мозку дитини більша порівняно з лівою. Говорять, що до 9-10 річного віку дитина є «правопівкульною». Права півкуля розвивається і дозріває швидше, і тому в ранній період розвитку її роль у здійсненні психологічного функціонування є більш значною, порівняно з лівою. Справді, малюкам характерна мимовільність, низька усвідомленість поведінки, емоційність, безпосередність, цілісність і образність сприйняття. Суттєві зміни в міжпівкульній взаємодії відзначаються приблизно в 6-7 років, тобто якраз перед початком навчання у школі.

Зі збільшенням активності лівої півкулі з’являються складні поняття, розвивається абстрактне мислення, вміння рахувати й писати. Діти, у яких довше залишається правопівкульна спеціалізація гірше пишуть, пропускають літери, не дописують слова, їм важко дається таблиця множення, і такі діти часто дзеркалять в письмі.

Нормальна психічна діяльність передбачає спільну роботу обох півкуль головного мозку. Тобто між півкулями повинні сформуватися стійкі нейронні зв’язки, що передають інформацію. Це складний і поетапний процес. У дошкільника ці зв’язки ще дуже тонкі. Їх не можна перевантажувати (раннє читання і письмо, математика), але їм можна допомогти розвинутися.

Таким чином, дитинка приходить у цей світ спочатку “правопівкульною”, у міру дорослішання ліва півкуля теж починає розвиватися, утворюючи зв’язок з правою півкулею. Ці зв’язки спочатку дуже слабкі, це позначається на таких уміннях малюка, як письмо, читання, рахунок, симетричні рухи руками або ногами … Через ці слабкі зв’язки багато малюків (якщо вони ще й лівші) дзеркалять букви і цифри в письмі.

 

Якщо ви помітили таке у вашої дитини, не панікуйте. Все нормально. Просто постійно спокійно вказуйте на помилки, просіть виправити. Крім того, допоможіть розвинути і зміцнити міжпівкульні зв’язки. Для цього існують різні вправи. Робіть їх разом з дитиною по кілька разів на день. Просто так, або як фізкультхвилинки під час заняття з малюком.

18.05.2023р.

Щоб дитина почала розмовляти у неї на достатньому рівні має бути сформовані домовленнєві навички, а саме:

Імітація - це навичка, яку найперше діагностують спеціалісти:

Які є види імітацій:

Імітація дій з предметами;

Імітація рухів великої моторики;

Імітація рухів артикуляційної та дрібної моторики;

Імітації емоцій;

Імітація видування;

Імітація двокомпонентна і трикомпонентна

Імітація дії за картиною «зроби як на картинці».

Візуальне сприймання

Це одна з дуже важливих домовленнєвих навичок.

Візуальне сприймання;

Візуальне зіставлення;

Сортування (по кольорах, розмірах, формою);

Склалання іграшок з деталей;

Візуально ритмічні ряди

Зіставлення ідентичних та неідентичних предметів.

Слухове сприймання. Тут ідеться не про те, чи дитина чує, а про те, чи дитина розрізняє те, що вона чує.

Розріщнення немовленнєвих звуків;

Розрізнення звуків тварин;

Відтворкння ритму;

Утримувати у слуховій пам’яті 2, 3 звука.

Розуміння мовлення:

Реакція на ім’я;

Виконання інструкцій в контексті ( сідай, стукай, кидай, дай, біжи і т.д)

Розрізнення предметів, людей, частин тіла людей, тварин;

Розрізнення одними і множини;

Розуміння іменник+дієслово ( Аня іде, тато несе і т.д)

Памʼятайте, що без розуміння слова не буде говоріння і дитина не буде його вживати для комунікації

 

 

09.05.2023р.

ЗАТРИМКА МОВНОГО РОЗВИТКУ (ЗМР)

ЗМР (затримка мовного розвитку) – це особливість фізичного розвитку малюка, при якій він не освоює рухові навички або набуває їх з помітним відставанням від норми.

Діагноз затримка мовного розвитку (ЗМР, рос.- ЗРР) можуть поставити дитині фахівці в досить ранньому віці ( до 3-х років). Після 3-х років, якщо рівень розвитку мовлення не відповідає нормі логопед ставить діагноз ЗНМ 1 рівня.

Причини ЗМР

Розвиток моторних навичок безпосередньо залежить від роботи відділів мозку, що відповідають за правильну поставу і координацію рухів. Малюк починає самостійно рухатися тоді, коли його опорно-руховий апарат сформувався, за що відповідає спадкова генетична програма. Однак завжди є ризик – щось може піти не так під час вагітності, пологів, в перші дні / тижні / місяці життя немовляти.

Основними причинами затримки мовного розвитку фахівці називають:

Патології формування кори мозку ще в материнській утробі

Інфекційні захворювання, які перенесла майбутня мама при вагітності

Складний акушерський анамнез – травми при пологах, гіпоксія, асфіксія

Зловживання батьками наркотичними засобами та алкоголем

Вплив радіації та електромагнітних випромінювань на плід

Про причини відставання в моторному розвитку можна говорити дуже багато і довго. Потрібно розуміти, що в цьому питанні багато залежить від успадкованого алгоритму моторного розвитку. Малюк може піти в 7 місяців, але це не означає, що він стане кращим атлетом, ніж той, хто пішов в 11,5 місяців.

Якщо виникла затримка мовного розвитку у дитини (ЗМР або ЗРР), до яких фахівців потрібно звернутися?

Дитячий отоларинголог — перевірить слух (аудіограма, об’єктивне дослідження слуху);

Дитячий психолог — проведе оцінку загального психологічного розвитку;

Дитячий психіатр — для виключення розладів (аутизм, олігофренія та ін.);

Дитячий невролог — з метою виключення органічних уражень головного мозку (ЕЕГ, МРТ тощо);

Логопед — перевірить стан артикуляційного апарату, слухових і зорових реакцій, при наявності слів визначить час їх появи, обсяг словникового запасу, рівень розуміння мовлення, загальну мовну активність дитини, наявність зв’язного мовлення тощо.

 

 

27.03.2023р.

Логопедичні скоромовки на шиплячі звуки

 

https://mamabook.com.ua/lohopedychni-skoromovky-na-shypliachi-zvuky/

 

Матеріал взято з сайту https://mamabook.com.ua

13.03.2023р.

Що таке усвідомлене читання? Чому важливо читати не швидко, а вдумливо? Та як розвинути мотивацію до читання, коли щодня повітряні тривоги? Тут допоможе  застосунок «Вивчаю — не чекаю». Він розроблений ГС «Освіторія» спільно з міжнародною благодійною організацією War Child Holland та МОН. Додаток не потребує інтернету та вміє зацікавити читанням. Авторка підручників і методичних посібників НУШ та співавторка контенту для застосунку Інна Большакова розповіла все про читацьку компетентність під час вебінару «Захопливе читання із застосунком «Вивчаю — не чекаю».

 

https://osvitoria.media/opinions/vyvchayu-ne-chekayu-superzastosunok-dlya-superchytannya/?fbclid=IwAR11C6GBkTGfmDhdLRPf6cqbVlbsHI2JynJim846MqDamk8lJrq9wBP_2wg

06.03.2023р.

Порушення слуху діляться на дві основні групи – приглухуватість (туговухість), тобто часткове зниження слуху, таких дітей називають слабочуючими, та глухота – буває тотальною, або із залишками слуху. Таких дітей називають глухими.

 

https://www.irc2dr.com/post/%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D1%81%D0%BB%D1%83%D1%85%D1%83?fbclid=IwAR3ABEP2SLLoj9yOc_0i-mVjra9qGhVRREJspAK6ZkbvxfXa8bu0AILnE8k

02.03.2023р.

У яких випадках варто направити дитину на обстеження слуху?

 

https://www.irc2dr.com/post/%D1%83-%D1%8F%D0%BA%D0%B8%D1%85-%D0%B2%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%D1%85-%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE-%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8-%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%83-%D0%BD%D0%B0-%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D1%81%D0%BB%D1%83%D1%85%D1%83?fbclid=IwAR3FdjCpw0EqA5Hwc6inffR7E_Ddb86JNWQ4KItVq-AGHLfuQWM8hiqJigc

26.02.2023р.

 

https://stud.irc.org.ua/news/12-30-49-21-04-2020/?fbclid=IwAR3ssLKbCMzSGYG37W_Cqq73lsEHsqhDiMiJ2y_kvR3FdPAD4490pNTnX9I

09.01.2023р.

ПРИЧИНИ ВИНИКНЕННЯ ДИСГРАФІЇ

ДИСГРАФІЯ – це частковий розлад процесу письма, пов'язаний з недостатньою сформованістю психічних функцій, що беруть участь у реалізації та контролю письмової мови.

Науковці поділяють три групи причин виникнення ДИСГРАФІЇ:

Перша група – включає в себе індивідуальні особливості розвитку і формування функціоналу півкуль головного мозку; наявність порушень письма у батьків, психічні захворювання членів родини.

Друга група – порушення зумовлені шкідливим впливом навколишнього середовища в період внутрішньоутробного розвитку, які часто впливають на виникнення порушень у розвитку підкіркових структур. Фактори впливу на постнатальний розвиток можуть викликати мінімальні мозкові дисфункції. Таким чином нерівномірність розвитку певних областей головного мозку негативно впливає на формування тих складових психіки, які забезпечують письмо. Функціональна несформованість правої півкулі може проявлятися у недорозвитку просторових уявлень, порушень організації рухів у просторі, порядок відтворення слухових і зорових еталонів. Щодо лівої півкулі – порушення в скроневій частині призводять до недорозвитку фонематичного слуху. Підкіркові структури обумовлюють плавність, перемикання, тонус, що впливає на графічний компонент письма.

Третя група – соціальні фактори оточення. Низький рівень готовності до навчання письму, високий рівень програмових вимог, які не відповідають індивідуальним особливостям розвитку дитини. Неправильна організація навчального процесу – особливо дистанційного. Педагогічна занедбалість. Довготривалі пропуски занять.

Труднощі в оволодінні письмом найчастіше обумовлені результатом впливу всіх трьох груп причин, які нашаровуються один на одного, і ускладнюють процес діагностики.

Тому, якщо ваша дитини закінчила 2 клас, і ви бачите, що у неї наявні проблеми з письмом, чи то у вигляді пропуску букв на письмі, чи то написання додаткових елементів до букви, то вам слід звернутись до спеціалістів, які обстежать дитину та допоможуть організувати навчання з подолання даного дефекту.

 

 

02.01.2023р.

У ЧОМУ РІЗНИЦЯ МІЖ СЛУХОВИМ АПАРАТОМ І КОХЛЕАРНИМ

ІМПЛАНТОМ?

Кохлеарний імплант абсолютно відрізняється від слухового апарату. У той час як слухові апарати посилюють звук і призначені для людей з порушенням слуху, кохлеарні імпланти обходять функціонуючі частини вуха і стимулюють безпосередньо слуховий нерв.

Кохлеарні імпланти допомагають дітям, котрі народилися глухими, рости і жити активним життям в світі звуків. Дорослим з важкою або глибокою приглухуватістю кохлеарні імпланти допомагають повернути орган почуттів, завдяки якому вони можуть спілкуватися і жити в світі звуків.

Слухові апарати уловлюють звук, підсилюють його та подають у зовнішній слуховий хід. Вони призначені для людей із втратою слуху від легкого до важкого ступеня. Якщо втрата слуху дуже велика, підсилення звуку за допомогою слухових апаратів буде недостатнім. І питання не тільки в достатній потужності слухових апаратів, а й у глибині порушення (відсутність волоскових клітин зводить нанівець підсилення звуку слуховим апаратом). Цю проблему можна вирішити за допомогою системи кохлеарної імплантації, яка перетворює звукові коливання в електричні імпульси та передає їх безпосередньо до слухового нерва в обхід втраченої ланки.

На відміну від слухових апаратів, після установки кохлеарного імпланта необхідний інтенсивний період реабілітації.

Як працює система кохлеарної імплантації?

1. Звуковий процесор уловлює звук, перетворює його на цифровий сигнал та

здійснює його обробку.

2. Котушка передає цифровий сигнал до приймача-стимулятора імплантату.

3. Приймач-стимулятор, який вживлено під шкіру, перетворює цифрову

інформацію на електричні імпульси, що подаються на електродну решітку.

4. Електродна решітка знаходиться в завитці, кожний її електрод відповідає

певному діапазону частот.

5. Електричні імпульси, подані на електроди у завитці, стимулюють слуховий

нерв.

6. Мозок отримує ці імпульси по слуховому нерву і сприймає їх як звук.

 

Лілія Томчак

29.12.2022р.

Освітній простір

Від Дніпропетровський обласний методичний ресурсний центр

ПОРАДИ БАТЬКАМ ЩОДО СПІЛКУВАННЯ З ДИТИНОЮ, ЩО МАЄ ПОРУШЕННЯ СЛУХУ

Пам'ятайте про обсяг слухової зони вашої дитини, та спілкуйтесь з нею в цих межах.

Переконайтеся, що слухові пристрої завжди увімкнені: вони є гарантією того, що дитина чує ваш голос та вчиться мовленню.

Мовленню вчаться лише тоді, коли його сприймають, тому в оточенні вашої дитини повинно звучати багато значущих розмов.

Стежте за потребами дитини: вона вивчає та використовує слова, що найбільш значущі для неї.

Якщо дитина не чує вас, перейдіть у зону, де вона вас почує, не підвищуйте голос, оскільки це може бути сприйняте як гнів чи незадоволення.

Якщо дитина чує тільки частину того, що ви говорите, спробуйте повторити фразу іншими словами або розширте тему, щоб дитина могла зрозуміти, про що йдеться.

Будьте послідовні – це одна з основ успіху. Послідовність допоможе дитині продовжувати опановувати мовлення, навіть якщо вона не все чує.

Будьте в курсі справ стосовно втрати слуху вашої дитини. Навчіть дитину, що слухові пристрої – це її частина, а отже, за ними потрібно доглядати. Самооцінка дитини, її віра у власні можливості закладена у вашій власній поведінці та оцінці.

Сподівайтеся на більше. Так, втрата слуху заважає нормальному спілкуванню, однак ваша дитина зможе подолати певні перешкоди, а ваша родина та місцева спільнота зможуть допомогти.

 

Давайте дитині можливість бути самостійною. Нехай ваша дитина приймає активну участь в життєвих справах. Дайте їй можливість самій розв’язувати власні проблеми. Не виправдовуйте її тому, що вона має проблеми слуху.

22.12.2022р.

Освітній простір

Попередження й подолання дислексій та дизграфій у дітей 7 року життя

 

https://paraskunnina.files.wordpress.com/.../d0b4d0b8d184...

12.12.2022р.

ЩО ТАКЕ ФОНЕМАТИЧНИЙ СЛУХ І ЯК ЙОГО РОЗВИВАТИ ВДОМА

Часто від батьків можна почути «у моєї дитини каша в роті» або «немає багатьох звуків». Причиною таких проблем у дітей часто є недостатньо розвинений фонематичний слух. Фонематичний слух – це здатність аналізувати те, що ми чуємо.

Сформовані фонематичні процеси є основою для чіткої звуковимови, правильної побудови складової структури слова, фундаментом для опановування граматичної сторони мовлення, успішного опанування письма і читання.

Для розвитку слухового сприймання головною умовою є розбірливе чітке мовлення дорослого, без сюсюкання та без неправильних слів якими користується дитина.

Ваше мовлення – це еталон для дитини; те, як ви розмовляєте – означає, що ви хочете щоб так говорила ваша дитина.

Фонематичний слух можна розвивати змалечку. Наспівуйте своєму дитяті колискову, адже його мозок вже у 10 місяців може проаналізувати ритм, а згодом і наспівувати мелодію за вами. Забавлянки та потішки так само розвиватимуть слух малюка. Читайте дитині казки! Ви навіть уявити не можете наскільки це впливає на фонематичний слух та розвиток мовлення загалом. Можна в грі без особливої підготовки розвивати фонематичний слух дитини.

Фонематичний слух розвивається на немовних та мовленнєвих звуках.

Підбірка ігор:

«Звукові коробочки». Разом з малюком насипте у пластикові коробочки, які ми дістаємо з Кіндер-Сюрпризу, крупу, ґудзики, скріпки, квасолю, маленькі гвинтики, половинки зубочисток…. Добре буде також роздрукувати невеликі картинки цих предметів, що всередині. Дитина по звуку повинна вгадати, що всередині і зіставити з картинкою, а тоді відкрити коробочку і перевірити себе. Можна зробити пари коробочок та шукати однаковий звук.

«Домашній оркестр». Влаштуйте музичну гру на каструлях, баночках, коробках, паличками по поверхні.

“Три ведмеді”. Дитина відгадує за кого з персонажів казки говорить дорослий. Більш складний варіант – дитина сама говорить за трьох ведмедів, змінюючи висоту голосу.

“Відгадай, що звучало”. Уважно послухайте з дитиною шум води, шелест газети, дзвін ложок, скрип дверей та інші побутові звуки. Запропонуйте дитині закрити очі і відгадати – що це звучало?

“Запам’ятай слова”. На столі під серветкою лежать предметні картинки або іграшки. Ви пропонуєте дитині послухати два-три слова-назви, запам’ятати їх, а потім знайти на столі відповідні картинки (іграшки).

«Слова правої і лівої ручки». Вправа зі словами-паронімами. Пароніми – це пара слів, один звук (буква) які відрізняють ці слова, наприклад, піч-ніч, вуха-муха. Для цього видруковувати предметні картинки. Долоні дитини повертаємо догори і кладемо одну пару картинок на них. Наприклад, на праву – картинку із зображенням суниць, а на ліву – синиць. Запитуємо де синиці. Дитина може підвести відповідну руку вище, або сказати, що зліва.

Світлана Кравченко

14. 11.2022.

 

Міжнародний день логопеда

Свято День логопеда - дефектолога відзначається в другій декаді листопада. На міжнародному рівні стало відзначатися в 2004 році. Заходи Дня спрямовані на поширення знань про проблеми мовленнєвих порушень, фахівцях і методах мовної корекції.

Помилково вважати, що вчитель-логопед працює над виправленням тільки неправильної вимови звуків. Корекція звуковимови - це тільки верхівка айсберга. Логопед працює з усіма порушеннями мовлення: загальним недорозвиненням мовлення; її відсутністю, порушеннями голосу, темпу і тембру мови, мовними відхиленнями внаслідок патології центральної нервової системи. На жаль, багато хто про це недостатньо обізнані і недооцінюють важливість своєчасної логопедичної допомоги. Рання діагностика мовленнєвих відхилень є запорукою успішних логопедичних занять.

За даними статистики, на жаль, число мовних розладів зростає з року в рік, у зв’язку з цим актуальність проблем корекції мовних порушень у дітей вже приймає глобальний характер.

Процес коригування мовлення у дитини - тривалий шлях, який вимагає величезного терпіння його батьків і близьких, дисципліни з боку самої дитини. Однак тільки цей важкий шлях може призвести до позитивних результатів і успішного навчання в школі. Пам’ятайте - за результатом завжди стоять конкретні люди - вчителі-логопеди.

У «Міжнародний День логопеда» ми приєднуємося до численних привітань на адресу наших незамінних вчителів-логопедів і бажаємо їм міцного здоров’я, успіхів у їх нелегкій праці, родинного тепла і простого людського щастя! Зі святом вас, дорогі логопеди!

 

 

 

31.10.2022р.

Домашня логопедія: 30 вправ для розвитку дитячого мовлення

 

https://coma.in.ua/38374?fbclid=IwAR2WMHhEh40BQy3tRL3JTVJqbgSB8shufyoro6WlMpk7-KAauUhHbtaIQsw

24.10.2022р.

Щорічно 22 жовтня, починаючи з 1998 року, у світі відзначають Міжнародний день людей, що мають порушення мовлення.

Ідея заснування цієї дати народилася за підтримки Міжнародної асоціації людей, які заїкаються (International Stuttering Association, ISA), заснованої в 1995 році і позиціонує себе як «рупор всіх заїк на міжнародному рівні».

Король Великобританії, Канади, Австралії та Південної Африки Георг VI, який страждав на заїкання, визнав важливість мовної терапії для лікування заїкання ще на початку 20-го століття.

Особливості психіки людей, що заїкаються такі як:

— боязкість і збентеження у присутності людей;

— надмірна вразливість;

— яскравість фантазій, що підсилює заїкання;

— відносна слабкість волі;

— різноманітні психологічні прийоми для усунення або зниження заїкання;

— боязнь говорити в присутності певних людей або в суспільстві.

В цей День, який щороку присвячений певній темі, проходять різні конференції, семінари, зустрічі та ряд соціальних заходів, спрямованих на підвищення інформованості широкої спільноти про проблеми і складнощі, з якими доводиться стикатися людям, які можуть порушення мовлення у повсякденному житті.

Заїканням страждали, Демосфен, Уінстон Черчілль, Мерилін Монро, Ісаак Ньютон та інші відомі люди.

 

Фахівець ІРЦ

25.08.2022р.

 

Артикуляційна гімнастика

 

https://www.youtube.com/watch?v=4kJFNRSVNRE

 

 

Любов Чулак

21.07.2022р.

Артикуляційна гімнастика для свистячих звуків із песиком Кексиком

https://www.youtube.com/watch?v=GyOtjjVqaIk&list=PLUXlZBawhW1Q0svPPFpY4ryIRuxRCU4bx

Анна Цибулько

 

Перенесіть заняття із песиком Кексиком у реальність! Більше матеріалів тут https://t.me/anna_tsybulko facebook (https://www.facebook.com/airet.wind)

14.07.2022р.

Артикуляційні вправи для постановки звука [Р] із логозавром.

Анна Цибулько

Систематичне виконання артикуляційної гімнастики допоможе Вашій дитині підготувати артикуляційний апарат для вимови звука [Р]. Бажаю успіхів!

 

https://www.youtube.com/watch?v=UvHhB0mlU88

04.07.2022р.

Академія Талановитих Керівників

14.07.2022, 17:00.

ТЕМА: Немовленнєві діти раннього віку: діагностика психомоторного розвитку та побудова шляхів корекції.

Спікерка: Драговоз Ольга нейропсихолог, сенсорний терапевт, дитячий психолог.

Вартість:

перегляд ефіру-70

перегляд ефіру+ сертифікат- 100грн

перегляд ефіру+ сертифікат +відеозапис-150грн

Реєстрація на вебінар: https://training.academy/.../nemovlennjevi-diti.../2945...

 

 

 

16.06.2022р.

ІІ Літня школа для логопедів-початківців START PRACTICE - це 4 дні інтенсивного онлайн тренінгу-практикуму, мінімум теорії і максисмум практичного напрацювання найважливіших у логопедичній практиці умінь: постановка звуків, комплексна діагностика, нейродіагностика і нейрокорекція та використання ігор в логопедичній роботі.

Реєстрація та оплата тут:
https://forms.gle/dycxFnd4jzTXGQJDA

ДЕ? Онлайн Zoom
КОЛИ? 25-26 червня 2022 р. , 2-3 липня 2022 р.
Години роботи 10.00-17.00

СКІЛЬКИ? Вартість участі в Літній школі - 1600 грн, на етапі ранньої реєстрації 1200. РАННЯ реєстрація до 20 червня включно (рахується за умови внесення оплати).
Можливе поетапне внесення оплати. Зарахування в групу лише на умовах передоплати (мінімум 500 грн., яка не повертається у випадках відмови від участі)

Кількість учасників групи обмежена! Сертифікат (30 годин, 1 кредит ЄКТС) і програма для кожного учасника. Після завершення Школи всі учасники матимуть доступ до запису на Youtube

 

Организатор мероприятия: Центр розвитку Ірини Мартиненко

26.05.2022

 

10 ПРОСТИХ ПОРАД ЛОГОПЕДА БАТЬКАМ

Мова дитини розвивається під впливом мови дорослих і значною мірою залежить від достатньої мовної практики, нормального соціального і мовного оточення, від виховання і навчання, які починаються з перших днів її життя.

 

ü Розмовляйте зі своєю дитиною під час всіх видів діяльності, таких як приготування їжі, прибирання, одягання-роздягання, гра, прогулянка і т.д. Говоріть про те, що ви бачите, що робить дитина, що роблять інші люди і що бачить ваша дитина.

ü Говоріть, використовуючи ПРАВИЛЬНО побудовані фрази, речення. Ваше речення повинне бути на 1-2 слова довше, ніж у дитини. Якщо ваша дитина поки що висловлюється тільки однослівними реченнями, то ваша фраза повинна складатися з 2 слів.

ü Задавайте ВІДКРИТІ питання. Це стимулюватиме вашу дитину використовувати декілька слів для відповіді. Наприклад, говоріть «Що він робить?» замість «Він грає?»

ü Витримуйте паузу, щоб у дитини була можливість говорити і відповідати на питання.

ü Слухайте звуки і шуми. Запитайте «Що це?» Це може бути гавкіт собаки, шум вітру, мотор літака і т.д.

ü Розкажіть коротку розповідь, історію. Потім допоможіть дитині розказати цю ж історію вам або кому-небудь ще.

ü Якщо ваша дитина вживає всього лише декілька слів у мові, допомагайте їй збагатити свою мову новими словами. Виберіть 5-6 слів (частини тіла, іграшки, продукти) і назвіть їх дитині. Дайте їй можливість повторити ці слова. Не чекайте, що дитина вимовить їх відмінно. Надихніть дитину і продовжуйте їх заучувати. Після того, як дитина вимовила ці слова, введіть ще 5-6 нових слів. Продовжуйте додавати слова до тих пір, поки дитина не взнає більшість предметів навколишнього світу. Займайтеся щодня.

ü Якщо дитина називає тільки одне слово, почніть учити його коротким фразам. Використовуйте слова, які ваша дитина знає. Додайте колір, розмір, дію. Наприклад, якщо дитина говорить «м’яч», послідовно навчите її говорити «Великий м’яч», «Тетянин м’яч», «круглий м’яч» і т.д.

ü Більшість занять проводьте в ігровій формі. Робота з дитиною повинна активізувати мовне наслідування, формувати елементи зв’язного мовлення, розвивати пам’ять і увагу.

ü Дуже важливо вже у ранньому віці звернути увагу на мовний розвиток дитини, а не чекати, коли вона «сама заговорить».

02.05.2022р.

Міогімнастика для м'язів язика із Акуленятком

 https://www.youtube.com/watch?v=EzBiBsdUNuY&t=212s

 

 

Анна Цибулько

 

Нормалізація порушеної функції м'язів язика та м'язів, що оточують зубні ряди - обв'язкова умова забезпечення правильного морфо-функціонального стану зубощелепової системи після операції пластики вуздечки язика.

25.04.2022р.

Вправи на розвиток фонематичного сприймання.

 

Вправи на розвиток фонематичного сприймання (С. Козак, С. Скаковська)

14.04.2022р.

Автоматизація звука [ш] у реченнях.

https://www.youtube.com/watch?v=BmUCwXWOSXc

 

Автоматизуємо звук [ш] разом з Кроксом. Крокс заховав у шафи різноманітні предмети. Щоб відкрити шафу, треба промовити чарівні слова: "Швидко, шафо, відчинись!". Зацікавив Вас Крокс? Тоді приєднуйтесь до уроку. Приємного перегляду!

 

Пізнавайлики

14.04.2022р.

Автоматизація звука [ш] у словах (на початку слова)

https://www.youtube.com/watch?v=48eBnQ7CUhw

Крокс та Лія пропонують "Пізнавайликам" удосконалити своє вміння вимовляти звук [ш] у словах, де цей звук стоїть на початку слова. Нумо вдосконавлювати свою вимову разом з ними! Приємного перегляду!

 

Пізнавайлики

31.03.2022р.

 

Дихальна гімнастика, релаксація

https://www.youtube.com/watch?v=67nsp58w284

Автор: Староста Юрій

 

 

Зв'язок: Starostaofficial@gmail.com

 

Першоджерело:  Creative Teacher

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=-A7nKEz41vk

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Правильний прикус – це важливо

 

Мовленнєві проблеми сьогодні стали досить поширеним явищем

У половини обстежених дітей можна виявити мовленнєві вади. Правильна звуковимова залежить від розвитку артикуляційної моторики та будови мовного апарата. Щоб правильно вимовляти звуки і слова, дитині треба добре координувати рухи мовних органів: губ, язика, голосових зв’язок. Сьогодні досить поширеною вадою розвитку мовного апарату є вкорочена й надто масивна вуздечка язика (під’язикова зв’язка). Язик з короткою вуздечкою нездатний робити  потрібний обсяг рухів для вимови звуків.

Лише лікар-ортодонт вирішує та радить, чи з  цією проблемою впорається логопед, чи необхідне більш  радикальне  втручання.

Вади розвитку щелеп та зубного ряду призводять до аномалії прикусу.

(Прикус – це співвідношення верхньої та нижньої щелепи, за якого спостерігається максимальний контакт зубів).

Нормальним вважають такий характер  цього співвідношення, коли при змиканні обох щелеп нижні зуби злегка прикриваються верхніми.

Чинники, які можуть зумовити неправильний прикус у дітей:

- перенесені матусею під час вагітності хвороби (ГРВІ, ангіни, різні інфекційні захворювання), особливо у період закладання щелеп та зубів (4–7тижні; 6, 8, 9 місяці вагітності);

- токсикози;

- отруєння;

- неповноцінне харчування матері;

- носіння тісного одягу.

Після народження дитини такими чинниками є:

- штучне вигодовування немовляти;

- перенесення дитиною рахіту;

- захворювання верхніх дихальних шляхів (нежить, фарингіт, аденоїди та ін.)

- затягнене смоктання соски;

- шкідливі звички (прикусування губів, смоктання пальців);

- передчасне видалення молочних зубів внаслідок  карієсу та його ускладнень.

Неправильний прикус може позначитися на звуковимові дитини. Можуть виникнути: атрофія жувальних та мімічних м’язів; пародонтоз, парадонтит, порушення травлення. Можуть постраждати органи дихання й розвинутися тонзиліт, бронхіт.

Якщо Ви бачите будь-які ознаки неправильного прикусу у своєї дитини, обов’язково зверніться до лікаря-ортодонта.

Необхідно зазначити – самого підрізання короткої вуздечки не досить для розв’язання проблеми звуковимови, потім необхідно попрацювати з логопедом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ігри з повітряними кульками

 

https://rada.info/upload/users_files/42316427/a18c96d2ccfc39f3fa570a7ca49aadbf.docx

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Що слід розуміти під поняттям мовленнєвої підготовки та готовності дитини до школи?

Перш за все зверніть увагу на розвиток зв'язного мовлення. Дитина повинна вміти висловлювати свою думку не окремими словами і словосполученнями, а реченнями. У цих реченнях повинні прослідковуватися хід її думки та твердження. Малюк 6-річного віку ідучи до школи повинен власними словами переказати невеличкий текст. Реалізувати ці завдання поклик батьків. Ніщо не може замінити дитині радість спілкування з близькими людьми. Безумовно, сучасне життя складне. Але не втрачайте можливості хоча б у вечірні години приділити увагу дитині розвивайте її мовний центр: запитайте, як провела день, з ким спілкувалась, що нового побачила чи почула. Такі бесіди з дошкільником безумовно тільки розвиватимуть мовлення.

Не менш важливе значення для дошкільника має словниковий запас. В арсеналі 6-річної підготовленої дитини повинно бути біля 3 000 слів (для порівняння, у дорослого – 5 000). Достатньо розвинута дитина цього віку повинна використовувати у спілкуванні всі частини мови. Не слід створювати якихось спеціальних умов для реалізації цих розвиваючих завдань і відбивати у дитини бажання готуватися до школи.

Які найпростіші методи розвитку та підготовки в ігровій формі?

- “Хто назве більше ягід, овочів, фруктів, дерев, кущів і т.д.” (Гра проводиться у вигляді формування мовленнєвого ланцюжка дорослий-дитина. Виграє той, хто назве останнє слово)

- “Як можна сказати по-іншому”.

Річка – тиха, повільна і т.д.

- “Хто більше побачить ознак”

Суничка – червона, солодка, кругла.

Спілкуючись з дитиною звертайте увагу на граматичну правильність мовлення: як дитина узгоджує частини мови, відмінює їх і т.д.

Які ігри можна використати?

- “Скажи, скільки”

- Суничка – одна.

А якщо їх дві, три, п'ять і т.д.

- “Скажи правильно”

Дітям дається набір слів, вони складають речення.

Я, з, гратись, м'яч, і т.д.

І ще – обов'язково зверніть увагу на звукову культуру мовлення своєї дитини. Вслухайтесь в її мовлення. Йдучи до школи, дитина повинна виразно вимовляти всі голосні і приголосні звуки рідної мови і розмовляти реченнями.

Не намагайтесь формально пройти з дитиною медичний огляд перед школою. У дітей цього віку випадають так звані молочні зуби і з'являються справжні. Зверніть увагу: які нові зуби? Якщо бачите відхилення від норми, зверніться до лікаря-ортодонта. Дуже часто в логопедичній практиці дефекти зубів спотворюють звуковимову.

Відсутність носового дихання-симптом який має насторожити вас під час  не ефективної логопедичної підготовки дитини . Гнусавий відтінок мови залежить від неправильного мовленнєвого дихання. Консультація лора в цьому випадку обов'язкова.

Зміни в темпі мовлення (швидкий або уповільнений), заїкання зобов'язують відвідати невропатолога. Батьки повинні пам'ятати, що звукові спотворення не тільки роблять мовлення некрасивим і незрозумілим іншим. Закріплюючись, ці недоліки стають далі серйозною перешкодою для засвоєння школярами граматичного письма. Діти пишуть так, як вимовляють: лобота (робота), сиска (шишка) і т.д. У дітей цього віку повинен бути підготовлений, розвинений так званий фонематичний слух, тобто діти повинні вміти розпізнавати і точно відтворювати звуки. З метою навчання звуковому аналізу слова можна використовувати такі логопедичні ігрові прийоми:

- Де звук “к” чується в слові кіт і в слові мак.

- Придумай слова, які починаються (закінчуються на відповідні звуки.

- Скільки звуків у слові?

- Придумай слова, в яких 3 (4, 5) звуків і т.д.

 

В педагогічній літературі яка стосується ефективної підготовки до школи багато сказано про значення голосного читання дорослими для розвитку емоційної виразності мови дитини. Можете читати твір дитині впродовж кількох днів, навіть тижнів. Але кожного дня обговорюйте з нею прочитане.